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| 2006年历史命题趋势及复习建议 |
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在2005年命题的基础上，坚持"稳重求变、变中求新"，因此一定要认真学习、研究2005年全国及各省的文综试题和历史试题，这是探讨2006年命题趋势的基础。有的人往往脱离当年试题，到第二年春天空谈命题趋势，实际上是一种舍本逐末的做法。
1、在命题原则上，继续坚持以问题为中心，以能力立意为主，以人类所关心的重大社会问题为素材，巧妙地将理论观点、史学方法、思想素质和教育功能渗透其中，全面考察学生的人文知识及基本素养。考前复习时，建议把《考试大纲》中的能力要求分解为若干单项要求，把每项要求中的"行为动词"提出来，逐项进行训练。特别要注重培养学生在临场遇到新问题时，所具备的思维应变能力，知识迁移能力，迅速调集储备信息，根据设问要求组织答案的能力。
2、在内容要求上，继续强调考查学科基础主干知识，大力摒弃"繁、难、偏、旧"的内容，依据教学大纲但不拘泥于大纲。试题用语、答案用语也不拘泥于教材的表述。重点考察历史学科的教学重点和主体知识，强调综合基础上的知识再生和潜能发挥。当前最重要的是充实、更新自己的知识体系，看问题、想问题时，把任何一个小知识点都要放在一个知识体系中，这样的最大好处是牵一发而动全身，让一个个没有生命力的知识在体系中被重新激活。
3、在试题设计上，仍将坚持"稳中求改，稳中出新"的命题原则。一份成功的试卷应该是继承和发展的有机结合。估计基本题型、试卷长度、学科配分、跨科题量、难易程度等会相对稳定。历史选择题还可能出现用独体（1-2题）选择题调节知识覆盖面过狭的问题；密切注意材料题的发展趋势，可能出现何种题型，2006年将可能继续"推陈出新"，注重把教材以外的图片、图表与教材主干知识、现实生活相联系，扩大思维空间，突出考查学生识别图表、理解运用基础原理和空间思维的能力。跨学科综合题，将更加注重社会热点与学科主干知识的磨合，贴近学生认知层面。区域历史、地方史的考察，仍会出现以书外情景、社会素材入手进行设问的试题，知识的落脚点仍落实在构成学科基本内容或理论的主体范围内。
4、试题介入新课程的理念，体现人文精神 估计考查高中毕业生应具备的现代意识的试题会有所增加，特别是开放意识、和平意识、科技意识、发展意识、环保意识、国际意识等。
文科综合考试的侧重点之一就是对学生人文综合素养的测试。在新课程标准中，历史教学目标能力方面强调学生的自主学习和探究性学习，新增重要内容是情感和价值观目标。如卷三37题对人权的关注，使学生的情感转移到追求人的生存权、发展权平等的理性思考上来。
5、在答案设置上，将更加体现以学生发展为本的特点，尽量贴近中学生实际认知水平，同时也积极鼓励学生发展创新能力。参考答案将坚持统一与个性结合，鼓励有创造性的答案，适当增加开放性设问的试题，以有利于中学教学培养学生的发散思维、创新精神和实践能力。
6、关注四个热点，即社会时政热点，与中学历史教材联系密切的学术研究热点，高中新课程改革的热点，历史教学改革的热点。这四个方面在2006年的命题中都会比2005年有更加明显的体现。
2006年历史高考复习建议
2005年高考文综试卷历史试题的基本特点，给我们以后的历史复习提供了一些有益的启示。从历史学科的特点来说，记忆是基础、理解是核心、运用是目的，在历史教学、复习中要把握好三者的关系。教师要吸收新课程理念，引导学生把复习的过程当成知识的整理过程、认识的提高过程，重点培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。
1、落实基础知识，注重知识整合，强化能力培养
依据以上高考试题的特点，考试内容无论如何改革，都不可能完全脱离中学教学的实际。国家考试中心应书增讲："作为综合能力的测试，应该建立在高中生所学知识和所能达到的能力范围内。"因此，高三历史学习复习的全过程都要强调基础知识的记忆、理解和运用。具体做法是：识记、分解历史概念、历史事件和历史结论，比较异同，力求准确，联系实际，深化理解。而且要从总体上把握结构框架，构建知识的基本体系。
2、转变复习观念、更新学习方法
近年试题体现了新课程标准对中学历史教学的要求。新课程标准不仅要求学生有灵活而科学的的思维方法，同时，关注学生情感、态度、价值观。文科综合能力测试采取以问题为中心取材编制主观性试题，以测试考生的应用能力。这类试题的共同特点是：材料新，基本是课本没有使用的新材料；材料形式多样化。高三复习应以新的理念为指导，学生自主学习、探究式学习，养成独立思考的习惯。
3、了解命题原则及其遵循的基本理论：
1）生产力是历史发展的终极动力，是历史的重要组成部分，也是评价历史现象最根本的标准。（见下例）
2）还原历史，实事求是，以实践检验的结果作为立论的依据。
3）宏观与微观相结合地看历史，力求为具体的历史事件、人物等等求索到更准确的定位。
4）从人类文明演进的角度看历史。
4、理论联系实际、关注热点
1）时政社会热点 文综高考历史试题着眼于现实问题的历史分析，时常以国家的大政方针、国际社会的焦点问题作为命题的载体。文综试卷以现实问题为素材。就历史学科来说，试卷重视历史问题的史鉴功能和现实问题的历史思考。现实热点问题很多，是否能作为命题的载体，从近年的试题看，具有时政热点和人文热点的混合热点是命题的重点。历史学科考热点问题主要是通过历史事件辐射出来的。因此，对热点问题要进行有效处理，而不是盲从。尤其要注意历史学科主干知识与热点问题相结合的程度，对热点要多角度多层次地去分析。所以，在高三复习过程中，必须联系现实，关注热点，寻找现实与历史的关联处，努力做到学以致用。
2）研究热点 文明史---近现代化进程按生产力标准划分为手工工场、蒸汽时代、电气时代、信息时代四个阶段,城市化，经济全球化，和平与发展等。
3）课改热点 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观问题。
4）教改热点 探究式学习引发的评价考试问题。
来源：高中历史教学网
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