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| 2006年高考文综历史第二轮专题复习建议 |
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历史第二轮复习，通常是进行专题复习，即将已学知识进行系统化、网络化，找出知识间的内在联系，并与相关的现实生活联系起来，进行知识的重组。第二轮专题复习的主要目的就是进行综合能力的突破。
研究近三年来的文综历史试题，我们会发现它有一个突出特点，那就是采用小专题的形式命题，进行知识的重组，考查学生的知识和能力。以全国卷ⅲ为例，2003年考了“三农”问题、和谐社会、民族精神、城市化进程等专题，2004年考了民族凝聚力、中日关系、能源问题等专题，2005年考了文化在社会发展进程中的作用、统一战线、美国历史等专题。
通过对这些专题的归纳与分析，我们可以看出文综卷中的历史专题具有以下几个特点：第一，形式小而灵活，视野宽阔；第二，注重对历史学科主体内容的考查；第三，呈现出以“现代化史观、整体史观和文明史观点”为核心内容的价值取向；第四，联系实际，关注乡土历史和重点地区历史的考查；第五，不回避热点，具有强烈的时代感。笔者认为，第二轮复习中，同学们能否搞好历史学科内的专题复习，把握好基础知识间的内在联系，是决定高考成功与否的关键步骤。
一、重视三类专题
1.基础性专题：这类专题体现了历史知识的主体内容，一般涉及的范围都比较大，因受时间的限制，老师在指导学生复习这类专题时一般都以主干知识为主。复习这类专题时，同学们最好找一本可信的专题方面的资料来参考。在参考资料的基础上结合教材进行复习，努力做到宏观把握和微观分析相结合。宏观把握，即从大处着眼理清主干专题知识线索，使知识网络化、系统化；微观分析，即把有些内容细化为几个小专题来进行复习，多角度思考，挖掘知识内涵，把握知识的精髓。这样效果比较好，因为它符合高考的要求。
2.新观念专题：这类专题要多做，因为它体现了史学研究的新思想、新成果。教科书上有的内容，由于受时空限制观点可能陈旧落后。同学们复习时要敢于冲破思维定势，用史学研究的新观点、新理念来看问题，指导自己的复习。当然，强调新观念必须以爱国为前提，以适应生产力发展与否为标准。
3.关注社会现实问题的专题：文综考试多以组题形式考查与时政热点、社会焦点相关的知识。高考命题关注热点，关注现实，但不脱离具体知识点，“高考命题就是在专题和热点知识的交汇点上命题”。因此，同学们在高考复习中应引起重视，要努力找到与时政热点、社会现实相契合的知识点，要多做这类专题。
二、关注主体内容
就历史学科来说，其主体内容就是指在纷繁复杂的历史现象中最能反映发展趋势和本质特征的东西，它能够起到纲举目张和总揽全局的作用，集中反映了人类文明演进的历史进程。例如，中古史可将“统一的多民族的中央集权制封建国家的发展”作为主体内容；中近史前期可将“中国近代化的历程”作为主体内容；中近史后期可将“中国共产党如何领导中国人民夺取民主革命的胜利”作为主体内容；中现史可将“中国共产党如何领导中国人民建立社会主义制度和如何探索符合中国国情的社会主义建设道路”作为主体内容；世界近代史可将“资本主义世界体系的形成”作为主体内容；世界现代史可将“世界格局和国际关系的演变”作为主体内容。
三、三种史观指导
现代化史观认为，人类社会发展的历史就是由农业文明向工业文明演进的历史，其内容包括政治上的法制化、民主化进程，经济上的工业化进程，思想文化上的科学化、大众化进程。其中政治民主化进程和经济工业化进程是其核心，重点是把握人类历史纵向发展的历程。整体史观认为，人类社会发展的历史就是人类社会横向、整体发展的历史，要重视交往、强调友好交往在人类历史发展进程中的作用。文明史观认为，人类社会发展的历史从本质上说是人类文明发展的历史，人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成，三者相互作用，共同发展。
同学们了解这三大模块后，在进行历史复习时一定要有意识地利用这三种史学新观念来指导自己的复习。例如，对殖民主义的评价，不论用以上哪一种观点来看，都应该肯定殖民主义对资本主义兴起和发展所起的积极作用。当然，我们也要看到殖民主义的负面影响。又例如对西进运动的评价，用上述任何一种观点来看，都必须肯定西进运动对美国资本主义发展所起的积极作用，这与阶级斗争史观所强调的西进运动是印第安人的血泪史是完全不同的两种价值观的体现。
四、注重跨度与深度
第二轮专题复习完全打破了原有教科书的知识体系，进行归类。所以复习的关键是找准角度，把握好专题的跨度与深度。所谓跨度，即以社会形态、历史事件、典章制度等的发展演变为线索加以总结。所谓深度，即以马克思主义理论为指导，科学阐释社会形态内部的相互关系，以及事物发展演变的本质、趋势和规律等。例如专制主义中央集权政治制度，跨度是指它形成、确立、巩固、强化、灭亡的过程，深度是指用历史的、阶级分析的方法进行评价，以及阐释它与社会政治、经济的关系，分析它对古代、近代、现代社会的影响。通过上例可作如下认识：跨度侧重于史实，深度侧重于对史实深层次剖析的能力；跨度在于认识现象，深度在于挖掘本质；跨度重在叙述过程，深度着重探索规律。只有把握好了专题的跨度和深度，注意知识的点线面的结合，进而形成立体结构，获得对历史的整体感知，同学们才能提高自己的解题能力。
五、以小专题为主
专题复习要体现切口小、视野大、程度中、知识全的特点，这样才符合高考的实际。同学们如果遇到大的专题，也要设法把它划分为小专题。例如，中国古代传统思想中的儒、墨、道、法四大学派在历史上影响深远，复习时就可以设计为下列几个问题：⑴在秦始皇统一中国的过程中，哪一学说起了主要作用？为什么？⑵在长达两千年的封建社会中，墨家学说始终没有受到统治者的重视，你认为主要原因是什么？⑶为什么儒家学说到西汉时期才能成为中国封建社会的统治思想？⑷近代中国儒家的传统地位有何变化？⑸我们应如何正确对待儒家文化？请联系现实社会生活中的某一问题，谈谈正确对待儒家文化的社会现实意义。
又如，近几年高考始终以“中国近（现）代化的历程”的相关内容作为考试的重点内容。复习中国近现代史要侧重把握中国现代化进程，侧重于探索史，这是中国近现代史的实质性内容。中国现代化，在近代史上，称之为近代化；新中国成立后，称之为现代化。中国现代化的实质内容就是把中国建设成为先进的社会主义强国。同学们可以将此重点内容分解为三个专题：⑴何谓近代化？主要就是指政治近代化——民主化的历程；经济近代化——工业化的历程；思想文化近代化——西学东渐的历程。⑵中国现代化经历的发展阶段：起步阶段（19世纪60—90年代）；初步发展阶段（19世纪末—20世纪20年代）；曲折发展阶段（20世纪30、40年代）；腾飞阶段（新中国成立后）。⑶中国现代化与民族独立有着怎样的关系？
六、突出地域特征
近年来高考自主命题省市的范围不断扩大，从自主命题的省市高考试卷中，我们不难发现试题或多或少地将高校选拔与地情、省情结合起来，突出了“学以致用”、“关注家乡”的命题思想，突出了地域特征。拿四川来说，2006年高考是四川省自主命题的第一年，可以肯定地说也要突出地方色彩。巴蜀文化是中华文化中的一朵奇葩，有着丰富的历史和现实的内涵。2003年全国春招文综第40题就联系现实考查了四川地区的都江堰等史实。
根据高考要求，联系现实生活，在归纳知识的基础上，同学们可以从不同的角度去设计问题，对当地历史进行有效的复习，以提高解决地方史问题的能力。比如四川的同学可设问：都江堰工程为今天的大型水利工程的修建提供了哪些经验？四川是中国革命的重点地区之一，红色旅游资源特别丰富。请结合当地实际，谈谈如何利用红色旅游资源为当地社会稳定经济发展服务。
七、采用适当方法
1.用多种方法梳理知识。对每个历史专题的复习，同学们都可以按照“纵向梳理”（历史学科内的纵向联系）、“横向联系”（历史学科内的中外联系）、“学科间渗透”（政史地等学科间的联系）等步骤来进行。通过对专题知识的梳理，探求认识专题的规律性。
2.用观点、理论指导。历史的发展有一定的规律，因为历史事件和历史现象之间是相互联系的，复习时要透过现象看本质，可以把政治课中的一些观点运用到历史复习中来，如个性与共性、继承与发展、偶然性与必然性、原因与结果、生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、社会存在决定社会意识、国家、政党、国体与政体等，运用这些观点和理论来指导复习，有助于梳理社会发展的一些规律特征和提高自己的综合分析能力。
3.注重学科间联系。文科综合中，政治是意识，历史是时间，地理是空间，这“三维”构成了历史科学的主体框架。当今世界的诸多问题，如强权政治和霸权主义、全球一体化、环境污染、可持续发展等问题，都不是单一的学科所能解决的，必须发挥学科的综合性才能解决。同学们在复习的时候要做到“把好自家门（学科内要夯实基础），不时串串门（学科间要不时地交流）”。总之，学科间的联系和综合要适度，莫强求。
4.关注时政热点。高考命题关注热点，关注现实，但不脱离具体知识点。所以我们首先要理清本年度的时政热点，如三农问题，民主法制建设，战争与和平问题，党的执政能力建设，社会经济的可持续发展问题，能源问题，和平共处五项原则问题，建立和谐社会问题，“神六”问题，国际关系中的中美、中日问题，朝核问题等都要清楚。其次，对往年的热点问题也要关注，特别是那些持久的热点问题，如巴以和平问题、美伊关系问题、全球一体化问题等。之所以要关注它，是因为高考对时政热点问题的考查，往往会“间接”考查或当年不考隔年考。
5.精练试题。复习要通过一定的练习才能达到目的。同学们通过做题，可以对所学知识进行整理和反思，既复习了旧知识，又提高了解题能力。但不能陷入题海之中。同学们可以在老师的帮助之下精选练习题，进行有针对性的训练。练习后及时分析总结，先针对答案自查自纠。如果还不能解决问题，就与同学进行讨论。如果讨论还不行，就主动找老师进行个别指导。通过必要的练习，及时查漏补缺，才能弥补自己思维的不足，提高解题能力。
来源：中学历史同盟
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