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| 2004年福建省历史科会考质量评析 |
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一、指导思想
今年高一历史会考命题依据教育部2002年4月颁发的全日制普通高级中学《历史教学大纲》、现行教材和《2004年福建省高中会考提要》（以下简称《提要》）的基本要求，在重视考查历史基础知识的同时，兼顾考查学生的理解能力和应用历史知识分析、解决问题的能力。命题面向所有高中学校的全体学生，让95％左右的学生通过正常的学习能顺利通过会考测试，达到高中毕业的基本要求，在此基础上，能合理区分出优、良、及格的不同层次。力求使会考命题对高一历史教学形成良好的导向作用，从而有利于提高历史学科的教学质量，
有利于学校实施素质教育，有利于高中新课程计划的实施，有利于会考与高考的衔接。
二、试卷结构
试卷分为第一卷选择题和第ⅱ卷非选择题，总题量26题。其中选择题20题，共40分；非选择题包括材料解析题3题、问答题3题，共60分。考查内容是《中国近代现代史》上、下册，各占50分。今年试卷同去年相比作了一些调整。把选择题从40题减少到20题，每小题分值由1分增到2分。调整的原因：一是2002年4月版的《历史教学大纲》大幅度增加了不列入考试范围的阅读内容，并删减了一些知识点，从而缩小了命题的空间。如果继续保持40道题，就可能会涉及一些较偏、较细的知识点或出现部分能力要求较高的题目，从而不利于及格率的控制。二是适应高考改革的需要，减少客观题量，增加思维时间，注重考查学生的理解、应用能力。
三、试题特点
1、试题注重对重点内容和主干知识的考查，特别是对学生终身受益的常识性知识的考查。如标志性、首先、第一，转折、开始、揭开、导火线等事件，作为考点多达十几处。试题中涉及的重要人物有领导虎门销烟的林则徐、百团大战的指挥彭德怀、率领解放军千里跃进大别山，揭开战略反攻序幕的刘伯承、邓小平等；涉及的重要地点、地区有义和团运动首先兴起于山东、三大战役的淮海战役、人民解放军战略反攻的主攻方向中原地区等；涉及的重要条约有《南京条约》、《马关条约》和《辛丑条约》；涉及的会议有遵义会议、七大、十一届三中全会等。总之，试题均以历史基本点、重要历史事件、历史人物、历史地点、历史现象为考查的重点，这有助于引导历史教学依纲据本，对历史重点内容和主体知识的教学与复习。
2、将历史知识与思想道德教育有机结合，具有较强的现实感。今年是甲午中日战争爆发110周年和红军开始长征70年周年，它们都是中国近代史上的重大事件，属考查重点，也是进行思想教育的很好题材。考甲午中日战争意在教育学生不忘国耻，明白落后就要挨打的道理，从而树立为振兴中华，勤奋学习的伟大理想。考红军长征则是要使学生懂得革命道路艰难曲折，胜利成果来之不易，要珍惜今天的幸福生活。在实现现代化的新长征路上，也会碰到很多困难，需要我们发扬革命先辈的精神，敢于克服困难，勇攀高峰，不断取得新的胜利。而对中华人民共和国在历史发展不同阶段的外交准则，具体内容等问题的考查，则有助于学生进一步理解中国共产党作为执政党确实是一个代表先进生产力、先进文化，代表人民利益，与时俱进的先进政党。试题对这些问题的切入，有利于培养学生的历史意识和社会责任感。
3、试题力求体现高中课改精神，在测试基础知识的同时，重视对学生理解、分析、综合、比较、归纳、概括等能力的考查。如对界定中国近代史开端的主要依据，洋务运动失败的根本原因，《马关条约》、《辛丑条约》的重要影响，中国人民解放军战略反攻的意义，新文化运动的影响，长征的历史意义等的分析；对洋务派与顽固派的主张，《马关条约》与《辛丑条约》主要内容等的比较；对解放战争第二年人民解放军作战目标及红军长征经历的艰难险阻、20世纪70年代我国对外关系重大发展的主要表现等的概括，都是考查历史学科的基本能力，符合新课程的理念。
4、继续探索专题考查的方向。引导学生理清历史线索，把握历史发展的脉络，构建历史知识体系，把不同阶段历史内容前后联系起来，形成知识专题，是学习历史的重要方法。去年问答题中尝试做了两个专题，即中国民族资本主义的兴衰史和统一战线的发展历程。中学历史教师对此的反映是方向不错，体现了高考的考查特点，但力度偏大。为此，今年继续尝试，但只做一个专题，即中华人民共和国外交发展史。设计该专题的目的是要考查学生对历史知识的梳理、归纳和纵向思维的能力，也有益于学生学习历史知识系统性方法的养成和历史思维的活跃。
5、主观题的评分标准和参考答案的设计上能将科学性、严谨性和灵活性较好地结合起来。题目和答案所涉及的知识内容力求与课文的相应内容相符，但又不拘泥于课本，考生作答只要与题目设问意思相符，言之有理，内容相同但表述口语化的，均可给分，使合理的答案得到相应的分值。如新文化运动初期的主要内容及影响；红军长征经历了哪些艰难险阻；十一届三中全会以后，新时期外交政策的主要内容等的参考答案具有较大的灵活性，且可操作性较强。
四、试题难度
今年试题的实测平均分为82.63分，合格率93.28%，其中优秀率53.26％，良好率31.55％，及格率8.47％，不及格率6.72％。这些数据表明，今年试题在合格率控制方面比较成功，与预估的92％很接近，符合95％左右的要求，但优秀率偏高，区分度不大。与去年相比，试题难度有一定的下降。原因在于：①鉴于去年试题难度偏大，今年命题时有意识地降低难度。选择题尽量减少干扰项。而材料题虽说有一定的能力要求，但设问平直，且考查内容又是教材中的重点，因而得分也较高。②今年是历史会考移到高一后的第三年，教师对高一历史会考要求、题型特点，命题原则已比较明确，复习时能够根据《提要》的要求，把握住重点、考点，这也有利于成绩的提高。
五、试卷情况分析
选择题总分40分，平均得分37.32分。绝大部分试题得分率在90％以上。这说明我省高一历史教学针对水平考试，抓好基础知识的理解和掌握，方向是正确的。另一方面也说明命题中降低难度的措施较得力。选择题中得分最低的是第17题，考查三大战役中淮海战役的发生地区，图中标出徐州作提示，是一道相当基础的题目。得分低反映了学生对历史空间概念的掌握不够扎实。
材料题共30分，平均得分24.5分。从抽样统计的情况看，10分以下的不到2％，20分以上的约为80％。各题得分比较均衡。第21、22题各有3小题，每小题得分平均在90％以上。其中第22题第2小题的满分率为87％，为主观题得分率第2高。说明教师在教学中对近代史重难点的把握和分析十分到位。第23题的区分度稍微拉大，23题共4小题，第2、3小题得满分的分别是26％、36％，失分较多的是第4小题，0分的约34％。主要是学生对人民解放军战略反攻历史意义把握不住，反映了学生对历史事件整体理解的能力较弱。
问答题三题也是30分，平均得分21分。与预估的情况相吻合。根据抽样统计数据分析，得分情况与材料题相似，各题得分也比较均衡。第24题是主观题部分得分率最高的一题，整题得满分10分的比率占28％；其中新文化运动初期的主要内容（4分）得分率最高，达88％。说明学生对具体历史点面上的问题掌握比较好。第25、26题的得分率均在60—70％之间，属于水平考试的合理设计。第26题是主观题部分得分最低的一题，3个小题的满分比率分别是72％；11％；51％。第2小题之所以满分率低，其实大多只差1分，几乎80％以上学生没有回答“三个世界”划分理论的形成。第3小题失分的原因，主要是学生将建国初期我国的外交政策与党的十一届三中全会以后新时期的外交政策相混淆。说明教师对各个不同时期的内容特点强调不够，也说明学生对历史事件的学习还停留在机械记忆阶段，缺乏全面系统的复习。
六、教学建议
1、重视和改善基础知识的学习。在高中历史教学中，80％以上的教学时间是用于掌握教材中的知识要点，在会考中重点考查学生对基础知识的掌握程度。从高考历史试题来看，大部分的测试要点也是直接测试对知识要点的记忆及其理解和应用。因此，教师在教学中，一方面要把基础知识讲清讲透，要求学生熟练掌握并加以理解应用。另一方面要配以适度的训练，以达到牢固掌握基础知识的目的。
2、注重历史思维能力的培养。在教学中，教师要通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，发展学生的历史思维能力，引导学生运用所学知识和方法，对历史问题进行实事求是的阐述，提高分析问题和解决问题的能力。在复习中，教师要指导学生整合教材内容，梳理归纳相关知识，形成一系列的知识专题，把握知识之间的内在联系，构建知识网络，并注意对学生审题和答题的指导，以提高会考复习效率。
3、注意研究会考，正确使用《提要》。近年来，历史会考为了适应新教材的变化要求，会考命题也作了较大的改革，即在强调考查基础知识的同时，适当提高了能力要求；在突出历史主干知识的同时，更加注重联系现实热点问题，发挥历史学科的德育功能；重视会考与高考衔接。这些变化应引起教师的足够重视，并在教学复习中加以体现。同时，教师应认真使用《提要》，明确要求，正确理解，把握会考基本内容和命题原则、特点，增强复习针对性。对《提要》中的练习题要全面掌握，善于变通，注意题型的转化训练，实现一题多变。
执笔：连城县高中教研室 童文山
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